Transformer le travail sans s’épuiser

Chez Errol, nous considérons que le travail se transforme en permanence sous l'effet de contraintes économiques, organisationnelles, relationnelles et technologiques. Dans les structures de l'ESS, ces transformations sont souvent vécues de manière fragmentée, à travers des ajustements successifs qui peuvent générer fatigue, tensions ou perte de lisibilité. Le parcours Transformation du travail propose de prendre du recul pour comprendre le travail comme un système, fait d'interactions entre pratiques, cadres, relations et outils. Plutôt que d'aller plus loin sur une thématique isolée, il vise à articuler plusieurs leviers complémentaires afin de redonner de la cohérence, de la capacité d'agir et du sens au travail quotidien. Ce parcours accompagne les structures dans des transformations progressives et soutenables, en plaçant le travail réel, les relations humaines et l'organisation collective au cœur des réflexions et des actions.

À l'issue du parcours, les participant·es seront capables de :

• Analyser les situations de travail de manière systémique, en identifiant les interactions entre organisation, relations, outils, contraintes et environnement.

• Accompagner des transformations du travail progressives et soutenables, en intégrant les dimensions humaines, collectives et organisationnelles du changement.

• Mobiliser des leviers collectifs de motivation et d'engagement, afin de renforcer le pouvoir d'agir et la qualité du travail au sein des équipes.

• Faciliter la coopération et réguler les relations de travail, en clarifiant les rôles, les cadres relationnels et les espaces de dialogue.

• Intégrer les outils, notamment numériques, au service du travail réel, en structurant des usages cohérents avec l'organisation et en accompagnant leur appropriation dans la durée.

Jour 1. Lire et comprendre les situations de travail

• Comprendre le travail comme un système vivant (approche systémique / biosystémique)
• Identifier les interactions entre individus, organisation, contraintes et environnement
• Repérer les équilibres, les tensions et les régulations à l'œuvre dans le travail réel
• Mise en discussion de situations concrètes apportées par les participant·es

Objectif pédagogique associé : analyser les situations de travail de manière systémique.

Jour 2. Accompagner les transformations du travail

• Comprendre les mécanismes humains du changement
• Identifier les résistances, les peurs et les fatigues liées aux transformations
• Travailler la posture d'accompagnement du changement
• Construire des évolutions progressives, soutenables et partagées

Objectif pédagogique associé : accompagner des transformations du travail de manière progressive et soutenable.

Jour 3. Favoriser la motivation et l'engagement au travail

• Interroger les ressorts de la motivation et de la démotivation
• Identifier les leviers collectifs d'engagement (reconnaissance, autonomie, utilité, cadre)
• Relier engagement individuel et organisation du travail
• Analyser les effets des choix organisationnels sur l'implication des équipes

Objectif pédagogique associé : mobiliser des leviers collectifs de motivation et d'engagement.

Jour 4. Faciliter la coopération et les relations de travail

• Travailler la qualité des relations professionnelles
• Clarifier les rôles, les responsabilités et les cadres relationnels
• Réguler les tensions et les situations conflictuelles
• Structurer des espaces de dialogue et de coopération

Objectif pédagogique associé : faciliter la coopération et réguler les relations de travail.

Jour 5. Intégrer les outils au service du travail réel

• Interroger la place des outils, notamment numériques, dans les pratiques quotidiennes
• Choisir des outils adaptés aux besoins du travail réel
• Structurer les usages pour soutenir l'organisation et la coopération
• Accompagner l'appropriation des outils dans la durée

Objectif pédagogique associé : intégrer les outils, notamment numériques, au service du travail réel.

• Pédagogie active et participative, ancrée dans l'analyse des situations de travail réelles

• Alternance d'apports, d'échanges entre pairs et de mises en discussion de pratiques

• Progression sur 5 jours favorisant l'appropriation, l'expérimentation et la prise de recul

• Articulation entre apports collectifs et réflexion sur les pratiques professionnelles

• Supports pédagogiques remis aux participant·es

• Moyens pédagogiques : Training (cas pratiques, quiz, mises en situation, analyses de bonnes pratiques...)
• Support : Le formateur vous remettra le support pdf de cette formation à l'issue de la session
• Pour les formations Intra, en option : un bilan de formation pourra être remis au dirigeant ou commanditaire de formation (pour les formations Intra comprenant plusieurs journées de formation)
• Pour les formations Intra, en option : possibilité de mettre en place un accompagnement post formation sous la forme d'un suivi personnalisé et récurent par le formateur durant les mois suivants la formation
• Pour les formations Intra, en option : Bilan annuel des actions de formation pour les cursus supérieurs à 10 sessions de formation

Durant la formation, l'acquisition des compétences est évaluée sur la base d'activités pédagogiques actives et faisant appel à des méthodes interactives.

À la fin de la formation, un bilan réflexif est proposé oralement sur l'application des acquis dans le quotidien professionnel des participants.

La fin de la formation accompagnée d'un questionnaire de satisfaction.

• Intégrer les outils, notamment numériques, au service du travail réel
• Faciliter la coopération et réguler les relations de travail
• Renforcer la motivation, l’engagement et le pouvoir d’agir des équipes
• Analyser et accompagner les processus de changement
• Lire les situations de travail de manière systémique

L'inscription à la formation se fait par la page d'inscription sur notre site internet pour les formations en INTER.

Pour les formations en INTRA, merci de nous contacter 😊

Nous pouvons apporter des installations ou des prestations spécifiques pour les personnes en situation de handicap.

Nous pouvons adapter notre pédagogie aux différents participants afin, par exemple, de rendre accessibles nos sessions aux différentes situations de handicap. Pour cela, précisez-le-nous dès nos premiers échanges pour affiner notre démarche et faciliter l'acquisition des compétences par l'ensemble des participants.